Questo post è dedicato, in particolare, ai colleghi della primaria, in seguito alle numerose richieste che ho ricevuto tramite email e contatti diretti.
Poiché negli anni ho lavorato a stretto contatto con le maestre per progetti di continuità tra i livelli scolastici primaria-secondaria (anche direttamente sulle classi), ho risposto volentieri alle sollecitazioni ricevute.
Propongo un’attività suggerita dall’UMI (Unione Matematica Italiana), che ho utilizzato diverse volte in contesti concreti, con apprezzabili risultati.
Il percorso di apprendimento è rivolto ai bambini delle classi 1° e 2° primaria.
La tabella seguente offre un sintetico quadro didattico di riferimento.
Il contesto
Percorsi
Descrizione dell’attività
Consegna: Ghina la tartarughina cammina lungo questo viale con le piastrelle numerate
Osservazioni
Potrebbe essere consigliabile fermare il percorso alla casella 50.
Può risultare difficile per i bambini l’interpretazione dell’indicazione implicita nelle frecce per il fatto che si trovano allineate nello stesso rigo, in questo caso apportare ad ogni percorso delle variazioni. Ad esempio, il primo percorso può essere così modificato.
Per la soluzione di questo problema, è necessario individuare l’ambiente in cui la tartaruga si muove, conoscere il linguaggio delle frecce ed interpretare correttamente i simboli. I bambini dovranno essere in grado, anche, di seguire i percorsi proposti sia in avanti che a ritroso per individuare il punto di partenza o di arrivo. Dovranno, inoltre, saper inventare percorsi usando simboli adeguati.
Una ulteriore competenza, che viene attivata da questa situazione problematica, consiste nella capacità di saper scegliere il percorso ottimale al fine di rendere minimo il numero dei passi.
Alla prossima!
***
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Non sono un insegnante elementare, ma trovo ottima questa attività di problematizzazione.
RispondiEliminaIo invece insegno alla primaria e non posso che essere d'accordo con ruben. Grazie, Annarita, la realizzerò con i miei ragazzi. Avrò una seconda il prossimo anno...e capita proprio a fagiuolo!
RispondiEliminaBacioni.
Daniela:)
Uno spunto interessante! Grazie.
RispondiEliminaMary:)
Ero alla ricerca di attività nuove da fare svolgere alla mia nipotina. Questa mi sembra capitata ad hoc;)
RispondiEliminaSalutoni:)
ruben, daniela, mary, perprova: beh, sono contenta che l'attività sia apprezzata e risulti di qualche utilità.
RispondiEliminaSalutoni a tutti:)
annarita
non sono un'insegnante delle scuole primarie, ma ho un nipotino che frequenta la seconda, per cui m'interessano molto i nuovi metodi d'insegnamento che trovo veramente interessanti.
RispondiElimina@senzapiù tempo: benvenuta anche qui e grazie per apprezzare.
RispondiEliminaannarita:)
RispondiEliminascusa ma io non ho capito i percorsi, per esempio il numero di partenza corrisponde alla prima freccia o la precede, il numero di arrivo corrisponde all'ultima freccia o la segue? e le frecce verticali oltre ad aggiungere o sottrarre una riga fanno anche avanzare di un numero oppure no?
Ti chiedo scusa e ti ringrazio dell'attenzione
Paul Zan